第一千五百八十章 春风拂面,沁人心扉
《放牛班的春天》无疑是特别的,事实上,关于教育,关于师生的电影并不少见,但是这部电影却依然是那样的特别。
这无疑是一部群戏,但是关键在于电影里面的那些个角色,几乎可以说每一个都能给人留下深刻的印象。
有人喜欢皮埃尔那深邃淡蓝色的眼眸,也有人喜欢傻孩子一般的佩皮诺,有人讨论蒙丹这样的孩子到底算不算是坏种?
甚至有人喜欢那个“反派”角色校长哈彬!
中海国际电影节的场刊上,影评人这样写道:“《放牛班的春天》无疑是本届电影节最大的惊喜,让人不由地想起当初的李易导演的那部《天堂电影院》。
但是两者又是截然不同的存在。
连续看了几场《放牛班的春天》,每每都为它感动。和朋友探讨,很多人喜欢马修,喜欢他把春天带给了这个被美好遗忘的角落,喜欢他用音乐还原了孩子纯洁的心灵;很多人喜欢皮埃尔,喜欢他的天使面孔,喜欢他如天籁般的声音。然而让我心久久不能平静的永远是那个等待星期六的孩子,佩皮诺。
影片开头,暮年的佩皮诺冒着大雨去找已成音乐家的皮埃尔。给疑惑的皮埃尔介绍自己“我爸星期六来接我。”然后才说“我是佩皮诺。”是的,在池塘畔底,“星期六”的知名度绝对远远大于他的真名,佩皮诺——因为他是星期六的孩子。
池塘畔底,对于马修而言应该是一个美丽而遗憾的梦。这个矮胖秃顶的男人,用他的善良和责任,拯救了一帮石沉池底的小小青蛙,发现了一副美妙传神的好嗓音,邂逅了一场微妙而略带遗憾的爱情。
甚至于他还和黑暗相对抗,用他并不很坚硬但却挺立的傲岸,击败了冷漠而粗暴的校长,看他最终颓然败下。一个老师能做到此,已经足以让我们起敬了。然他依然不甘心,他期望着那个“魔鬼”的心肠能如同他的歌声、他的面容一样美丽。
敏感的皮埃尔,是佩皮诺之辈可望不可及的。他用特有的冷漠保护自己不受伤害,当然像蒙丹那种连老师都敢叫嚣的自然例外。他有天生的艺术细胞,给秃头老师的第一份礼物就是画的乱糟糟的头像,而他的声音,打动的又岂止那扇铁门里的人,更多的电影虫子为他痴迷、落泪。甚至于他的敏感都有迹可循,他可以为美丽的妈妈而把墨水砸向发现自己的伯乐
可佩皮诺有什么?
他没有强悍的身材保护自己,也当然不会有人为这个笨到连理想都要想半天的家伙“出头”。
吃饭,得用珠子去换盘子,睡觉还要付钱。他的智商很低,无法明白马修冒险提醒的手势,以为被枪决的元帅是打猎死的。故作聪明,套近乎得来“5+3=53”的答案让他喜笑颜开。他连一句儿歌都不会唱,沸腾了所有人的合唱团里他也只能默不作声,隐匿在大家动听的歌声里期待自己的星期六。
但我喜欢他,因为他是所有孩子当中,最特别的,因为他有爱。
他知道自己的爸爸已死,但他依然要等待,因为他的爱没有死,他需要一个盛放自己稚嫩的爱的爸爸存在,所以他依然趴在铁门上等待春天的来临。
春天真的来了。
秃头的马修会问他“怎么了?”
会在他睡觉的时候帮他掖好被角,会警告蒙丹之辈远离他,会从他这个助手手里接过触手可及的东西。
于是,他的爱有了着落。所以他才会带着傻笑当着众人的面向马修告皮埃尔的密,是爱给了他勇气。所以他才会带着自己的小小行囊和布熊,可怜兮兮的向马修提要求,要他带自己走,是爱给了他离开的动力。依然是爱,让他在星期六的下午,跟着一位秃头的天使坐上了通往幸福的班车。
事实上,我们很多人更多的是像佩皮诺,毕竟,有着天使面孔,天籁嗓音的人始终只是极少数。
而电影展现出来的,也同样的让我很难喜欢皮埃尔。
为什么?因为皮埃尔的确聪明,他的确有天赋,可是我不喜欢他,他功成名就,他获奖无数,他成为了世界上最伟大的指挥家,可是他忘记了马修!那个秃头的男人,他忘记了,是谁给予了他音乐上的启蒙,是谁给予了他离开那个寄宿学校的机会,是谁说服了他的母亲,带他去里昂!
他忘记了,他甚至冷漠地,记不住马修的名字。
是啊,或许会有人认为,他的成功是必然,可是世界上哪有什么必然?
所以,我不喜欢他!我更喜欢佩皮诺!
谁说我们一定要聪明?我们或许不会用嗓音去吟唱动人的美丽,但我们却可以用爱去感受生命中最美好的东西。佩皮诺矮小的身材,撇起的嘴巴、掉了的门牙,一如我们懵懂且不通世故的童年,盛满了爱,盛满了希望。”
也有人把重点放在了片名的“春天”上面!
“《放牛班的春天》给谁带来了春天?
佩皮诺,这个星期六的傻孩子,等到了他的春天,在这个学校里面,他智商不高,年龄最小,是最受欺负的,他吃饭必须用珠子换盘子,睡觉被人夺走被子,上楼要给钱......他很笨,5+3=53!
我们可以想象,马修如果没有出现,他会是如何?
继续等待他的周六的到来,继续被欺负着,然后或许有一天,他会崩溃!
可是马修来了,他给佩皮诺带来了春天,他警告蒙丹不许他欺负佩皮诺,甚至不许他看他。
佩皮诺不会唱歌,他就把他放在讲台上,让他有参与感。
他会在夜深人静的时候,为他盖被子
或许他等待了那么久的“父亲”也不过如此吧?所以,他鼓起了勇气,所以带着自己的行囊,抱着自己的布熊去追寻着自己的春天!
皮埃尔,天使面孔,魔鬼心肠,这是离开的老师雷对马修说的。
在这之前,他认为母亲不爱自己,视自己为累赘,他是个敏感,自尊,些许自闭的孩子,他有着天籁一般的嗓音,但是在这之前,又有谁注意到了?
是马修!马修的到来,让他的天籁之声被发掘出来。
是马修,让他的母亲知道了原来自己的儿子并没有那么的不堪。
所以,皮埃尔的春天来了,是马修,这个秃头的失败的音乐人带来的。
只是可惜的是,皮埃尔始终是冷漠的,他甚至记不住马修的名字,讽刺的是,现实当中,我们很多人何尝不是如此?
蒙丹!这个孩子,无疑是非常特别的,为什么在佩皮诺和皮埃尔之后,提到他呢?
因为他是唯一一个还没有来得及感受这股“春天”的气息,就坠入寒冬的人。
蒙丹从被从少管所带过来的,对他在更自由环境的适应能力做研究。智力图表上分为充分、正常、稍次、轻度弱智、中度弱智、深度弱智、白痴,看图显示,蒙丹整体处于正常偏上,以图表上的数据看,蒙丹的智力一直处于正常偏上的水平。能读书、写字。
但是被作为有暴力倾向的孩子,作为科学实验的实验品,考察他是如何融入普通群体或者说他是否能够融入普通群体。在此我们要分辨一下,是真的如此还是被说成如此,在最开始学监先生刚到这个学校的时候,说这里的孩子也是各种问题儿童。
这个角色,无疑一开始就极其令人反感的,在他的人生里,恃强凌弱、勒索赚钱,就是靠这样的生存之道活下来的。然后,在少管所里(或者其他的管制学校里),表面为你好背地里使绊子的学监大概就是他曾经遇到过的,因为别人对自己好,信任了别人,却被背叛,少年冲动一怒之下刺伤了以前的学监。大概就是他暴力倾向测评的由来之地。
然而当这里的学监,因为他欺负佩皮诺,而站出来的时候,大概是被震撼到了。在这里,学监已经不只是一个老师的身份,有么有很像一个父亲,一个非常关心自己孩子的父亲,才会带着愤怒、克制、去让坏孩子远离自己的孩子,才会说出无论如何我要好好保护他、不许你伤害他的这些话。
蒙丹这次没有反驳,被老师的愤怒镇住了、或者被这种像父亲一样的保护震动了,他的视线从直视,慢慢看向了下方。
在直视的眼神中,我们已经看不到一开始那样的挑衅、戾气;而眼神向下,在行为学上,这是一种认错或者屈服的表现。
我们可以想象,其实这个时候的蒙丹已经开始渐渐地感受到了春天的气息。
因为在这之前,他从未遇到过会如此像父亲一样保护一个学生的学监!而现在他遇到了。
可是有些事情不是一朝一夕能改变的,先是作为引子,他进入另一位老师的房间偷手表(偷?或者好奇?正如孩子们进入学监老师的房间里撬开了锁拿走了他的乐谱,不知在这里是否是前后的一种对应。)
在这里,我们看到一句话学监老师说“等一等”“等什么”“他是我唯一的男中音”。
其实从这里,猜想,蒙丹是在转变中。他,已经成为合唱团的一员,已经慢慢在参与到改变的过程中。
一个那样的叛逆的孩子,那样的嚣张,那样的不合群的孩子,有了这样的转变,初步可以证明,马修正在慢慢地温暖他,改变他。
然而,一次犯错就会一辈子犯错。大多数人是这么看待他的,15天的禁闭,蒙丹在想什么?
想变好就变好了?反正也没人相信你。我也想像莫朗杰一样唱歌。那又有什么用,你已经是一个坏人了。黑暗的禁闭室里,两个自我的拔河、争执,哪一种占了上风?背过光去的脸上,是失望还是绝望?
然后他趁跑步的机会跑了。
其实我们要注意到的是,莫朗杰也偷偷跑出去过,但是学监说不管怎样不管他去了哪反正他回来了!
蒙丹为了什么?去了哪里?是随歌声飞向了外面更自由的地方?
总之非常不巧的是,这个时候嚣张的钱没有了。校长报了警,警察抓到他送回了学校,校长打了半个多小时,一次次的从头再来“钱在哪里?谁偷的?”蒙丹一直在说“不知道、不是我”。最后一次从头再来,蒙丹身体在发抖,眼神变了,不再回答直接卡住了校长的脖子。在老师们救下校长后,校长说“叫警察来,他已经承认了。”
我永远记得蒙丹最后最后那回望的一笑,是什么呢?个人觉得,这个笑容是这个角色整部电影里非常明朗的一笑。可以和开始把烟圈吐在老师脸上时的那个笑做个对比!
或许在他的不长的人生当中,马修是他唯一的春天!
所以他回报他微笑!
事实证明,一切不过是莫须有的罪名。因为被控偷窃,蒙丹被关进了监狱。面对事实,校长怎么说的,即使他没干这事儿,迟早也会犯事儿。社会大概也是这样看这些孩子,可怕的决定论,但这个结论,同样推翻了之前对蒙丹的一切描述。是先入为主的认定这个孩子就是有问题的?还是真的有问题。所谓的说谎成性和偷东西,在这一刻都变得值得怀疑起来。
冒烟的学校、蒙丹的背影、吹了一口香烟。
很多人都觉得是蒙丹烧了学校,但是真的是他吗?
这一切叠加就意味着是蒙丹烧了学校吗?得出这一结论,是不是就和那位学校的老师和校长一样了呢?因为是坏孩子、所以为了报复烧掉学校?
本该在警察局的蒙丹,后天就要被送到监狱名的蒙丹,为什么出现在这里呢?
我想应该是被释放了。
学监去了哪里?真的是去森林捉迷藏?这个答案太荒诞,荒诞到一看就是随便编的理由。校长不在孩子们不用上课的时候,老师说什么?说“我有更好的主意”!
我们可以大胆地猜测,为什么不是去给孩子们上更重要的人生一课,公正、诚实!
为什么不是学监带着孩子们,去了当地的警察局,说明了情况。大概也带着那些找到的现金,那么在有人证,自首的小朋友,与物证——并不是蒙丹偷走,反而还在学校的现金的情况下,蒙丹被释放了。
学校着火为什么不能是巧合?
所以蒙丹的春天也到来了,只不过,相比起其他人,显得更加的隐晦。
他再次望向那里,也许他只是想再看一眼,给他带来改变的这个地方,和那个秃头的老师!”
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这无疑是一部群戏,但是关键在于电影里面的那些个角色,几乎可以说每一个都能给人留下深刻的印象。
有人喜欢皮埃尔那深邃淡蓝色的眼眸,也有人喜欢傻孩子一般的佩皮诺,有人讨论蒙丹这样的孩子到底算不算是坏种?
甚至有人喜欢那个“反派”角色校长哈彬!
中海国际电影节的场刊上,影评人这样写道:“《放牛班的春天》无疑是本届电影节最大的惊喜,让人不由地想起当初的李易导演的那部《天堂电影院》。
但是两者又是截然不同的存在。
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影片开头,暮年的佩皮诺冒着大雨去找已成音乐家的皮埃尔。给疑惑的皮埃尔介绍自己“我爸星期六来接我。”然后才说“我是佩皮诺。”是的,在池塘畔底,“星期六”的知名度绝对远远大于他的真名,佩皮诺——因为他是星期六的孩子。
池塘畔底,对于马修而言应该是一个美丽而遗憾的梦。这个矮胖秃顶的男人,用他的善良和责任,拯救了一帮石沉池底的小小青蛙,发现了一副美妙传神的好嗓音,邂逅了一场微妙而略带遗憾的爱情。
甚至于他还和黑暗相对抗,用他并不很坚硬但却挺立的傲岸,击败了冷漠而粗暴的校长,看他最终颓然败下。一个老师能做到此,已经足以让我们起敬了。然他依然不甘心,他期望着那个“魔鬼”的心肠能如同他的歌声、他的面容一样美丽。
敏感的皮埃尔,是佩皮诺之辈可望不可及的。他用特有的冷漠保护自己不受伤害,当然像蒙丹那种连老师都敢叫嚣的自然例外。他有天生的艺术细胞,给秃头老师的第一份礼物就是画的乱糟糟的头像,而他的声音,打动的又岂止那扇铁门里的人,更多的电影虫子为他痴迷、落泪。甚至于他的敏感都有迹可循,他可以为美丽的妈妈而把墨水砸向发现自己的伯乐
可佩皮诺有什么?
他没有强悍的身材保护自己,也当然不会有人为这个笨到连理想都要想半天的家伙“出头”。
吃饭,得用珠子去换盘子,睡觉还要付钱。他的智商很低,无法明白马修冒险提醒的手势,以为被枪决的元帅是打猎死的。故作聪明,套近乎得来“5+3=53”的答案让他喜笑颜开。他连一句儿歌都不会唱,沸腾了所有人的合唱团里他也只能默不作声,隐匿在大家动听的歌声里期待自己的星期六。
但我喜欢他,因为他是所有孩子当中,最特别的,因为他有爱。
他知道自己的爸爸已死,但他依然要等待,因为他的爱没有死,他需要一个盛放自己稚嫩的爱的爸爸存在,所以他依然趴在铁门上等待春天的来临。
春天真的来了。
秃头的马修会问他“怎么了?”
会在他睡觉的时候帮他掖好被角,会警告蒙丹之辈远离他,会从他这个助手手里接过触手可及的东西。
于是,他的爱有了着落。所以他才会带着傻笑当着众人的面向马修告皮埃尔的密,是爱给了他勇气。所以他才会带着自己的小小行囊和布熊,可怜兮兮的向马修提要求,要他带自己走,是爱给了他离开的动力。依然是爱,让他在星期六的下午,跟着一位秃头的天使坐上了通往幸福的班车。
事实上,我们很多人更多的是像佩皮诺,毕竟,有着天使面孔,天籁嗓音的人始终只是极少数。
而电影展现出来的,也同样的让我很难喜欢皮埃尔。
为什么?因为皮埃尔的确聪明,他的确有天赋,可是我不喜欢他,他功成名就,他获奖无数,他成为了世界上最伟大的指挥家,可是他忘记了马修!那个秃头的男人,他忘记了,是谁给予了他音乐上的启蒙,是谁给予了他离开那个寄宿学校的机会,是谁说服了他的母亲,带他去里昂!
他忘记了,他甚至冷漠地,记不住马修的名字。
是啊,或许会有人认为,他的成功是必然,可是世界上哪有什么必然?
所以,我不喜欢他!我更喜欢佩皮诺!
谁说我们一定要聪明?我们或许不会用嗓音去吟唱动人的美丽,但我们却可以用爱去感受生命中最美好的东西。佩皮诺矮小的身材,撇起的嘴巴、掉了的门牙,一如我们懵懂且不通世故的童年,盛满了爱,盛满了希望。”
也有人把重点放在了片名的“春天”上面!
“《放牛班的春天》给谁带来了春天?
佩皮诺,这个星期六的傻孩子,等到了他的春天,在这个学校里面,他智商不高,年龄最小,是最受欺负的,他吃饭必须用珠子换盘子,睡觉被人夺走被子,上楼要给钱......他很笨,5+3=53!
我们可以想象,马修如果没有出现,他会是如何?
继续等待他的周六的到来,继续被欺负着,然后或许有一天,他会崩溃!
可是马修来了,他给佩皮诺带来了春天,他警告蒙丹不许他欺负佩皮诺,甚至不许他看他。
佩皮诺不会唱歌,他就把他放在讲台上,让他有参与感。
他会在夜深人静的时候,为他盖被子
或许他等待了那么久的“父亲”也不过如此吧?所以,他鼓起了勇气,所以带着自己的行囊,抱着自己的布熊去追寻着自己的春天!
皮埃尔,天使面孔,魔鬼心肠,这是离开的老师雷对马修说的。
在这之前,他认为母亲不爱自己,视自己为累赘,他是个敏感,自尊,些许自闭的孩子,他有着天籁一般的嗓音,但是在这之前,又有谁注意到了?
是马修!马修的到来,让他的天籁之声被发掘出来。
是马修,让他的母亲知道了原来自己的儿子并没有那么的不堪。
所以,皮埃尔的春天来了,是马修,这个秃头的失败的音乐人带来的。
只是可惜的是,皮埃尔始终是冷漠的,他甚至记不住马修的名字,讽刺的是,现实当中,我们很多人何尝不是如此?
蒙丹!这个孩子,无疑是非常特别的,为什么在佩皮诺和皮埃尔之后,提到他呢?
因为他是唯一一个还没有来得及感受这股“春天”的气息,就坠入寒冬的人。
蒙丹从被从少管所带过来的,对他在更自由环境的适应能力做研究。智力图表上分为充分、正常、稍次、轻度弱智、中度弱智、深度弱智、白痴,看图显示,蒙丹整体处于正常偏上,以图表上的数据看,蒙丹的智力一直处于正常偏上的水平。能读书、写字。
但是被作为有暴力倾向的孩子,作为科学实验的实验品,考察他是如何融入普通群体或者说他是否能够融入普通群体。在此我们要分辨一下,是真的如此还是被说成如此,在最开始学监先生刚到这个学校的时候,说这里的孩子也是各种问题儿童。
这个角色,无疑一开始就极其令人反感的,在他的人生里,恃强凌弱、勒索赚钱,就是靠这样的生存之道活下来的。然后,在少管所里(或者其他的管制学校里),表面为你好背地里使绊子的学监大概就是他曾经遇到过的,因为别人对自己好,信任了别人,却被背叛,少年冲动一怒之下刺伤了以前的学监。大概就是他暴力倾向测评的由来之地。
然而当这里的学监,因为他欺负佩皮诺,而站出来的时候,大概是被震撼到了。在这里,学监已经不只是一个老师的身份,有么有很像一个父亲,一个非常关心自己孩子的父亲,才会带着愤怒、克制、去让坏孩子远离自己的孩子,才会说出无论如何我要好好保护他、不许你伤害他的这些话。
蒙丹这次没有反驳,被老师的愤怒镇住了、或者被这种像父亲一样的保护震动了,他的视线从直视,慢慢看向了下方。
在直视的眼神中,我们已经看不到一开始那样的挑衅、戾气;而眼神向下,在行为学上,这是一种认错或者屈服的表现。
我们可以想象,其实这个时候的蒙丹已经开始渐渐地感受到了春天的气息。
因为在这之前,他从未遇到过会如此像父亲一样保护一个学生的学监!而现在他遇到了。
可是有些事情不是一朝一夕能改变的,先是作为引子,他进入另一位老师的房间偷手表(偷?或者好奇?正如孩子们进入学监老师的房间里撬开了锁拿走了他的乐谱,不知在这里是否是前后的一种对应。)
在这里,我们看到一句话学监老师说“等一等”“等什么”“他是我唯一的男中音”。
其实从这里,猜想,蒙丹是在转变中。他,已经成为合唱团的一员,已经慢慢在参与到改变的过程中。
一个那样的叛逆的孩子,那样的嚣张,那样的不合群的孩子,有了这样的转变,初步可以证明,马修正在慢慢地温暖他,改变他。
然而,一次犯错就会一辈子犯错。大多数人是这么看待他的,15天的禁闭,蒙丹在想什么?
想变好就变好了?反正也没人相信你。我也想像莫朗杰一样唱歌。那又有什么用,你已经是一个坏人了。黑暗的禁闭室里,两个自我的拔河、争执,哪一种占了上风?背过光去的脸上,是失望还是绝望?
然后他趁跑步的机会跑了。
其实我们要注意到的是,莫朗杰也偷偷跑出去过,但是学监说不管怎样不管他去了哪反正他回来了!
蒙丹为了什么?去了哪里?是随歌声飞向了外面更自由的地方?
总之非常不巧的是,这个时候嚣张的钱没有了。校长报了警,警察抓到他送回了学校,校长打了半个多小时,一次次的从头再来“钱在哪里?谁偷的?”蒙丹一直在说“不知道、不是我”。最后一次从头再来,蒙丹身体在发抖,眼神变了,不再回答直接卡住了校长的脖子。在老师们救下校长后,校长说“叫警察来,他已经承认了。”
我永远记得蒙丹最后最后那回望的一笑,是什么呢?个人觉得,这个笑容是这个角色整部电影里非常明朗的一笑。可以和开始把烟圈吐在老师脸上时的那个笑做个对比!
或许在他的不长的人生当中,马修是他唯一的春天!
所以他回报他微笑!
事实证明,一切不过是莫须有的罪名。因为被控偷窃,蒙丹被关进了监狱。面对事实,校长怎么说的,即使他没干这事儿,迟早也会犯事儿。社会大概也是这样看这些孩子,可怕的决定论,但这个结论,同样推翻了之前对蒙丹的一切描述。是先入为主的认定这个孩子就是有问题的?还是真的有问题。所谓的说谎成性和偷东西,在这一刻都变得值得怀疑起来。
冒烟的学校、蒙丹的背影、吹了一口香烟。
很多人都觉得是蒙丹烧了学校,但是真的是他吗?
这一切叠加就意味着是蒙丹烧了学校吗?得出这一结论,是不是就和那位学校的老师和校长一样了呢?因为是坏孩子、所以为了报复烧掉学校?
本该在警察局的蒙丹,后天就要被送到监狱名的蒙丹,为什么出现在这里呢?
我想应该是被释放了。
学监去了哪里?真的是去森林捉迷藏?这个答案太荒诞,荒诞到一看就是随便编的理由。校长不在孩子们不用上课的时候,老师说什么?说“我有更好的主意”!
我们可以大胆地猜测,为什么不是去给孩子们上更重要的人生一课,公正、诚实!
为什么不是学监带着孩子们,去了当地的警察局,说明了情况。大概也带着那些找到的现金,那么在有人证,自首的小朋友,与物证——并不是蒙丹偷走,反而还在学校的现金的情况下,蒙丹被释放了。
学校着火为什么不能是巧合?
所以蒙丹的春天也到来了,只不过,相比起其他人,显得更加的隐晦。
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